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以教育部對高等院校教育改革要求為指導(dǎo)，結(jié)合中國制造2025的發(fā)展要求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為引領(lǐng)，將行業(yè)前沿技術(shù)引入教學(xué)過程，通過教育信息化手段，將實(shí)踐教學(xué)過程與評價(jià)體系緊密結(jié)合，使高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

目前，大多數(shù)高校都有針對課程使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，但由于每個(gè)專業(yè)或課程的情況不同，購買的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結(jié)構(gòu)、編程語言、開發(fā)方法等也各不相同。由于學(xué)校管理工作的復(fù)雜性，各校乃至校內(nèi)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。主要面臨如下問題：

目前，大多數(shù)高校都有針對課程使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，但由于每個(gè)專業(yè)或課程的情況不同，購買的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結(jié)構(gòu)、編程語言、開發(fā)方法等也各不相同。由于學(xué)校管理工作的復(fù)雜性，各校乃至校內(nèi)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。主要面臨如下問題：

物理虛擬仿真教學(xué)平臺采用B/S結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使系統(tǒng)既能滿足業(yè)務(wù)需求，又能適應(yīng)將來發(fā)展需要，主要分為仿真學(xué)習(xí)模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、仿真算法引擎模塊

實(shí)驗(yàn)力學(xué)是理論、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)的力學(xué)研究的三大支柱之一。它是應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的基本理論，結(jié)合力學(xué)的理論通過數(shù)學(xué)工具的推演，以實(shí)驗(yàn)為手段去研究結(jié)構(gòu)物中的位移、應(yīng)變和應(yīng)力等力學(xué)量的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)力學(xué)的主要分支包括電測力學(xué)和光測力學(xué)。電測力學(xué)簡稱電測法，又稱為應(yīng)變電測技術(shù)，作為實(shí)驗(yàn)力學(xué)的一個(gè)重要分支，是應(yīng)用極為普遍的基本測試技術(shù)。經(jīng)典的光測彈性力學(xué)和現(xiàn)代光測力學(xué)以及光學(xué)干涉條紋地測量，它們共同的特點(diǎn)是光學(xué)干涉條紋的處理技術(shù)在力學(xué)方面的研究和應(yīng)用。

醫(yī)學(xué)虛擬仿真軟件主要針對臨床病例、人體數(shù)字解剖兩種類型軟件開發(fā)。主要包括：肺泡和表面活性物質(zhì)3D虛擬仿真軟件、3D虛擬人體解剖學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)軟件、胚胎心臟發(fā)育與相關(guān)畸形、心臟拆裝拼復(fù)實(shí)驗(yàn)、胚胎心臟發(fā)育與相關(guān)畸形、ABO血型的測定。

醫(yī)學(xué)教育是一種高級專業(yè)技能教育，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中

系統(tǒng)中流程具有可變性，根據(jù)企業(yè)類型的不同，倉庫實(shí)際情況的的不同，所需具體實(shí)驗(yàn)操作也會發(fā)生相應(yīng)的變化。系統(tǒng)可以對不同地域、不同屬性、不同規(guī)格、不同成本的倉庫資源實(shí)現(xiàn)集中管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容，展現(xiàn)不同物流企業(yè)的倉儲管理的差異性。