學(xué)科背景

醫(yī)學(xué)教育是一種高級(jí)專(zhuān)業(yè)技能教育，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)在開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足：傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)需要消耗大量的動(dòng)物、尸體、實(shí)驗(yàn)試劑及各類(lèi)耗材，但目前解剖學(xué)用的尸體來(lái)源有限，同時(shí)由于疾病發(fā)生，發(fā)展轉(zhuǎn)變及治療措施的改進(jìn)，典型病例大體標(biāo)本、切片已很難找到，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物也在日益漲價(jià)，生物類(lèi)試劑等成本過(guò)高，都客觀導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)學(xué)生在傳統(tǒng)技能訓(xùn)練中的不足；

（2）醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)性技能訓(xùn)練不足：隨著患者個(gè)人維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，我國(guó)醫(yī)患矛盾日益緊張，醫(yī)學(xué)生臨床動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少已成為客觀事實(shí)；

（3）實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間與空間的限制：理想的臨床醫(yī)學(xué)教育階段是讓學(xué)生能見(jiàn)習(xí)豐富的、典型的、復(fù)雜的臨床教學(xué)真實(shí)案例，但現(xiàn)實(shí)中卻很難實(shí)現(xiàn)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合高等教育信息化建設(shè)開(kāi)展醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是克服實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)技術(shù)困難的一個(gè)重要途徑。